《月光曲》教学反思

2021年03月03日 09:43   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:陈超   浏览次数:

 

《月光曲》这篇课文叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自弹奏了两首曲子,从而产生激情,在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。由于文中没有直接描写曲子《月光曲》所包含的意思,再说听障学生由于听觉原因也无法通过欣赏曲子来感悟曲子的意境,学生学习起来难度比较大、情感感悟更加难。虽然这篇课文教过几次,在反思之前的教学后,我采取了以下几方面的教学,能够顺利完成教学目标。
一、读通课文,了解课文
首先,课前我要求学生通过工具书把课文读通,标注好不懂读的字的拼音,特别是不理解的词语的意思(结合上下文选择合适的意思),这也是本学期我抓的学生学习语文的习惯养成的方式之一,接着引导学生联系上下文理解词语,理解含义比较深刻的词语在课文中的意思和对于表达思想感情的作用,也是课标对词语教学的基本要求。再者就是多次朗读课文,标出自然段的序号,初步把每个自然段的主要意思写出来。
二、熟读理解,读中感悟
教学中,不同形式的感情朗读能帮助学生对课文的理解,使学生在读中与作者在情感上产生共鸣,在读中进入美的意境,在读中感悟美的语言,在读中体会作者的情感,以至熟读成诵,熟读成背,达到积累语言的目的。
我引导学生紧紧抓住月光曲的内容,反复地朗读和品味,并请学生带着感情去读,让学生闭目想像当时的情景,循着作者的描写,使文中的情景在学生的脑海中浮现。
三、创设视觉情境,唤起学生的想象
觉感受是听障学生最能直接理解课文内容的方式,我通过课件展示三幅画面(第一幅画面是月亮正从水天相接的地方升起来,海面上洒遍了银光。第二幅是月亮升高了,正穿过一缕一缕轻纱似的微云。第三幅是海面上刮起了大风,卷起了巨浪,浪花一个连一个朝着岸边涌过来。),使学生从视觉情境中感受到《月光曲》所表达的基本意思,同时也使学生通过画面展开丰富的想象,去想象《月光曲》所展现的各种各样的画面,课后再把自己的想象用绘画的方式表现出来。
四、研语句,感悟美
课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时,抓住人物的外在形象,揭示人物的心灵美,能使学生受到人格力量的熏陶。我先向学生介绍贝多芬的生平事迹,了解他德国著名的钢琴家。从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中,让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表,他们生活很困苦,但十分爱音乐,对生活充满了乐观的态度。透过指导学生充分朗读兄妹俩的对话,能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。
抓住文中重点的词句反复诵读体会,以帮忙学生领略语言文字的生动优美。在学习第九自然段时,我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句,让学生想象并练说:“透过这些词句,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?”从而引导学生有感情地朗读这段话,体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时,学生虽然没能亲耳聆听《月光曲》,也能透过充溢着优美意境的语言文字,想象出《月光曲》的基本旋律。
第十自然段中,美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”,“等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋”,这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中,在学生透过语言文字体会了课文的意境之后,我运用多媒体播放《月光曲》的音乐,让学生配乐诵读,从而切身体会《月光曲》的旋律,感受艺术的魅力。