《亿以内有零的数读法》教学反思

2020年11月27日 11:08   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:蔡宛玲   浏览次数:

 

本节《亿以内有零的数读法》内容是在学生已经认识和掌握了亿以内数的基础上教学的,生活中的大数广泛存在,对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识。本课时是本单元的第3课时,是对万以内数读法的扩展,是学习亿以内写法的前提,更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。在教学时,主要有以下几个环节进行:
第一,复习导入环节,复习数位顺序表和读数。用8671518、4559933、4111585这三个用打手语方式进行读数,然后小结“含两级的数读法”法则。提问观察“9257600、1652300”和上面的三个数有什么不同的地方?会不会读这两个数?以此引入揭示课题。
第二,进入新授课环节,分成两部分教学:1、教学亿以内末尾有零的数读法;2、教学亿以内中间有零的数读法。
教学亿以内末尾有零的数读法,以9257600为例,提问学生:要读这么大的一个数,首先要做什么?向学生强调读法规则:1、分级:万级、个级。在数位表上把9257600进行分级,这个数拆成“925”和“7600”。2、读,从最高位读起,在万级的数后面加上“万”字。“925”提问学生来打手语读“九百二十五”,这是在万级上的,读完了就加上“万”字,接着读个级部分的“7600”。接下来依次在上面的数基础上进行改写,让学生尝试来读:9250000、90007000,并提问学生说说是怎样读。最后让学生观察
  9257600读作:九百二十五万七千六百
  9250000读作:九百二十五万
  90007000读作:九千万七千
  共同小结归纳得出:每级末尾不管有几个0,都不读。
教学亿以内中间有零的数读法,方法同上,出示9057026、90057006,提问学生自己来读一读、说一说是怎样读。在进行小结:其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。
第三,练习反馈环节,设计了一个游戏:我来写,你来读
请你用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字来写一个数,并读一读。
整堂课下来,教学设计是美好的,可到课堂实践中,总会出现小插曲,存在着遗憾的反思。在集体备课时,我们的主要数学思想是:在不分级的情况下,可能就会有很多同学读错。所以必须提倡学生先分级,把含两级的数进行分解,转化为旧知识(万以内的数),再按照个级的数的读法来读,明确每一个0在每一级的哪个位置,确定哪些0是该读的,哪些是不该读的,不要盲目地乱读。在整个授课过程,我时刻关注要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点,强调分级的重要性。可是我们的学生尤其是不自觉的那部分,常常懒于分级,看到数就直接读了,从而造成读数的错误。
不足及改进:1、对课堂的时间安排把控能力和操作欠妥;
2、加强课堂上提问问题的语言及表达方式的训练。