《问好再见》教学反思

2020年11月27日 10:33   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:唐石燕   浏览次数:

 

本课是培智学校义务教育实验教科书一年级下《生活语文》第一单元《学校生活》第一课《问好再见》,主要培养学生的日常在校礼仪,引导学生学习礼貌用语。课文内容为两个词语“再见”“老师好”,以及“我会听”(听词语,指一指)“我会读”(跟读词语)“我会说”(结合图片场景说词语、仿说句子—你好、老师好等)。在这一课的学习中,因为我班的孩子理解能力、口语表达能力较差,我主要通过几个方面来帮助学生学习词语句子的:
首先,我在这一课的教学中除了通过视频以及动作辅助、表演等形式帮助学生理解“你好”、“再见”“老师好”“老师再见”等词语和句子的含义。与此同时,我还抓住学生在校生活中的交往契机,因势利导进行口语交际训练。心理学家布鲁纳认为:“儿童不是在隔离的环境中学习语言、而是在和成人的语言交往实践中学习的,和成人的语言交流是儿童获得语言的决定性因素。”语言环境对学生学习语言起着至关重要的作用,儿童语言的习得离不开社会生活,只有在广泛的交往中才能更好地学习和运用语言。这就要求教师善于观察和发现,抓住最真实的情景,让学生在最自然能的状态下习得口语交际能力。所以在教授这一课的过程中我会抓住每个这样的契机——家长们接送孩子时、外校听课老师来班时。我都引导孩子们在这样的情景中说“你好”“再见”并及时的给予奖励学生形成的良好行为及正确的表达。
其次,我还努力创设逼真的社会交际情景,让生积极参与其中训练学生的口语表达能力。如:在说一说的环节没有一昧的让生在教室里看着图片说或者是表演说。而是把学生拉到校园内,让学生遇见熟悉人(有预设安排几个老师也有随机遇见的)就说:××好,××再见。通过多次这样真实的社交情景实践,本班孩子已经能较好的表达这一课所学习的礼貌用语。
最后,家校统一,生活中内化学校教授的内容。这就要求教师要注重与家长的联系,取得家长的支持与配合,使家庭和学校形成教育培养的合力。为孩子在家庭创设良好的社会交往环境,使家长其通过在家在社区大量的生活实践内化这一课已学语言。