《认识年月日》教学反思

2020年09月29日 09:13   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:叶绮欣   浏览次数:

 

本单元的教材选自培智教育综合课程教材(试用)中快乐家庭主题的“过生日”作为本月的主题,结合年、月、日的教学内容进行了本课题的编写。年、月、日是学生日常生活中每天都要接触到的,与学生的生活密切联系。由于年、月、日的概念比较抽象,学生掌握起来比较难,因此在教学过程中充分利用日常生活中常见的节日和可接触到的日历,来引导学生进行观察,并掌握今年是2020年,理解一年有几个月,分别是哪几个月,了解每个月有多少天,然后从中发现一些规律,从而揭示有关年、月、日的知识。
本节课通过提问本月主题是什么,导入环节播放本班学生过生日的视频,创设情景,提高学生课堂学习兴趣,引出和日历有关的课题“年、月、日”。在探究新知环节,首先通过出示不同年份的年历引导学生认识“年”,知道今年是2020年,并说明时间飞逝,我们要学会珍惜时间,培养学生的情感态度价值观。教师带领学生观察年历,发现年与月之间的联系,从而引导学生认识“月”,理解一年有哪几个月,分别是哪几个月,在练习环节由教师说出指定月请学生在年历表中找到该月,检测学生的掌握情况。
在巩固练习环节,设计请学生补充完整一份年历,并根据学生的不同程度设置了分层练习:一层学生可以独立完成“年”和“月”的填写;二层学生可以在数字提示下完成“年”和“月”的填写;三层学生可以根据颜色的配对将正确的“年”和“月”粘贴到相应位置;四层学生可以观察注视年历保持一定的时间。
通过课后反思,我发现自己还存在以下不足:在课堂教学“年”过程中对学生的引导不够深入,年份设置的过多可能会导致学生出现混乱的情况。各个教学环节之间的衔接用语不够合理,每个环节占用的时间把握不准确,上课语速过快,学生可能不易理解。教学目标的表述不够明确,在教案的撰写中理应呈现的清楚明了。结合评课老师们给予的建设性意见,在后面的教学中我会通过展示生活中不同的实物日历让学生去找“年”和“月”,这样更好地联系了生活,学生也有一个知识迁移的过程。除此之外,在课堂教学时可以适当运用“代币制”对学生进行一个及时奖励,激励学生投入到课堂学习中。
生活数学课的最终目标是希望通过课堂教学,学生可以实现会看、会读、会认的目标,并能帮助解决日常生活中一些切实可行的待解决问题。因此,在日后的教学中,我会贴近学生熟悉的现实生活,充分挖掘生活资源,将数学教学生活化,让学生感受生活化的数学,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学。