《比的应用》教学反思

2020年01月07日 14:06   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:黄丽雅   浏览次数:

 

《比的应用》是人教版六年级下册第四单元比的最后一个教学内容,“比的应用”这部分内容是在学生学习了比与分数的联系,已掌握简单分数乘、除法问题的数量关系的基础上,把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。所谓按比例分配就是把一定数量按照一定的比进行分配,它是“平均分”问题的发展,也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。
这节课的例题是“某种清洁剂浓缩液的稀释瓶,瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比,按照这些比,可以配制出不同浓度的稀释液,我按1:4的比配制了一瓶500mL的稀释液,其中浓缩液和水的体积分别是多少?”在开始备这节课的时候,我担心我们的学生没有办法接受像这样的应用题,因为聋生对文字的理解能力很差,他们一碰到长一点的应用题就不想读题,不懂理解题意,只是随便列式计算,所以我决定把例题改为聋生熟悉且容易接受的例题:黄老师准备了10元,按3:2的比例分给陈杨和谢丽芳,请问黄老师给陈杨和谢丽芳分别是多少钱?
在上课的时候,例题一出来,学生兴趣很高,都想帮老师算出给陈杨和谢丽芳各多少钱?但刚开始的时候很多学生都算错了,因为他们没有搞清楚10元共平均分成了多少份?这是解决这道题的关键。接着我针对性引导学生分析在这题中分给陈杨几份?分给谢丽芳几份?一共平均分成几份?学生马上就能回答,然后让学生再算一算给陈杨占5份中的几份,用分数怎么表示;给谢丽芳占5份中的几份,用分数怎么表示;最后把课堂交给学生,让学生自己去算一算给陈杨和谢丽芳各是多少钱?所以这节课的整个设计思路是比较清晰的,在实际问题的串联下,使学生步步深入。最后把课本的例题当做练习题,从学生做题的效果来看还是比较理想的。
纵观整节课的教学过程中,我发挥了教师的主导作用,突出了学生的主体地位,引导学生主动探究、研究,获取解决问题的各种方法,为学生提供充足的时间、空间、材料,教学围绕学生的学习活动展开。抓住宝贵时机引导学生理解新方法,使新知识迎刃而解。而本课的不足之处就是直接把实际问题抛出来让学生解答,是不对的。因为学生根本就不会。这是本节课的一个难点,应该把这个难点分解开。可以说,这节课就难点的分解,没有做任何的工作。上完后,我有这样的一个想法:课前可以先让学生按照一个比来说分数,并说出意义。
以上是本月教学中的一点反思,还望同仁不吝赐教!