谈谈“思维导图”在盲生数学教学中的应用

2019年06月27日 16:17   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:李儒书   浏览次数:

 

盲生学习数学,在低年级阶段学习数学还是很不错了,特别是口算能力,不比普校的学生差,甚至有些学生口算和计算能力比同年级的普校学生强。到了小学高年级,很多盲生学习数学就显得有些困难,到了初中,这种困难程度会明显加强。这也说明对于抽象思维越来越强的初中数学,盲生抽象思维是跟不上的,盲生的视觉缺陷给盲生带来学习上困难也日益凸显。为什么会出现这种情况,其实抽象能力提高的基础其实是各种形象积累,由于盲生的视觉缺陷,导致在形象积累上不全面,在学习上,会出现理解断点。数学学习上会表现出,理解不全面。思维比较狭窄。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,就如同大脑中的神经元一样互相连接。
在盲生数学教学过程中,我们可以引用“思维导图”这种方法,通过思维导图,尽可能的把学生已有的经验,和他人的经验进行梳理,比如我们在学习小学四年级“小数的加减法”的时候,利用思维导图的方法,就可以把以前学过的整数的加减法,以及在学习整数加减法过程中,所产生的生活经验和学习经验利用在小数的加减法学习中,比如:6.5+3.2=9.7,在进行计算中,通过思维导图,我们就可以结合整数的加法计算65+32,同时引导学生想象各种生活场景(学生本人或其他同学),生活场景中包含着声音、形状、味道、节奏….,如果长期使用思维导图,学生的形象思维会有明显得提高,形象思维对于盲生学习、生活来说非常重要,对于盲生数学学习来说,尤其重要。
现在,我们的学生中,对于“思维导图”这种方法还不是很习惯,导致思维角度窄,思维的深度浅。所以我们老师在教育教学过程中,有意识培养学生这种思考习惯,这样,我们的数学教学现状会有一定的改观。