重与聋生交流第一月

2019年04月30日 10:19   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:高中岩   浏览次数:

 

本月我把第一单元的内容讲授完毕,由于刚跟学生接触,因此进度有点慢。第一单元第一课是三首明快自然的古诗,分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》。这三首诗歌都是赞颂季节,赞颂大自然的美好来表达和抒发作者内心的情感的。作者通过诗歌的形式,将自己的情感跃然纸上,愉悦之情也栩栩如生,让人有种身临其境之感。在授课过程中,我充分发挥学生的主观能动性,尽可能地让学生自己去感受和分析诗句诗意,但是通过我的教学,我发现由于聋生理解交流的局限性,也由于本班孩子年龄尚小,对诗歌的意境和作者抒发的胸臆难以理解透彻,需要后期仍需要不断地诵读和感受。
关于第二课《燕子》这一节课,由于燕子是一篇散文,通过描写燕子曼妙的飞行姿态和休息时候的姿态,让学生能够从正面去感受这种小生灵的美,感到到动物与自然的和谐,通过这种和谐之美,渗透延伸教学内容,让学生学会保护小动物,避免自然和谐之美受到破坏。在教学过程中,我比较注重咬文嚼字,并抓住散文形散而神不散的特点,让学生逐段逐句去理解、品味以及背诵,从而促进学生语言文字段落的积累和内化。这节课的不足之处是我个人讲得多多,学生自主探究参与度还是不够,通过我的讲授,学生对燕子是春的使者,作者对燕子和春天的喜爱之情,学生也没有深刻地体会。所以课后还是要让学生多读、多划,多观察、多思考和多感受。
第三课《荷花》,我则是吸取了第二课的教训,积极调动学生的积极性,让学生参与进课堂。通过展示不同种类的荷花图片,让学生说说自己喜欢哪一种,然后仔细观察,说说喜欢它的原因。可以通过颜色,花朵类型等方面进行讲述。然后让学生跟着作者的步伐,去感受一下作者心中和笔下的荷花是如花表述和描写的,让学生与之对比,仿照大家的写法,去感受各具姿态、色彩明艳的荷花之美,去表达对大自然的喜爱之情。对于这课的教学,我发现学生的想象力还是不够丰富,难以理解作者为什么要把自己比作、变成一株水中的荷花。
《昆虫备忘录》,这是一篇自读课文,这篇课文的讲授我则是通过让学生先自读课文,讲讲文中讲了几种昆虫,再通过图片展示文中所讲述的这几种昆虫,让学生看图说话。把学生说的和作者写的进行对比,让学生更加深刻地认识和记忆这几种昆虫的特点和习性,充分领略到昆虫世界的神奇,让学生敬畏生命,敬畏自然,对生命和自然要保持尊敬和充满热情。