《盲文:声母P》教学反思

2017年12月20日 09:49   来源:海南(海口)特殊教育学校   作者:吴敏   浏览次数:

 

为让枯燥的盲文课,富有更多的趣味性,本课教学声母p时,我采取了以下方法教学:
一、游戏激趣,巩固点位知识。
兴趣是最好的老师,为激发学生学盲文的兴趣,达到巩固点位知识的目的,我将座位摆成了盲文六点字形,给每个同学取了“盲文名”,上课伊始,通过“盲文名点名”和排列组成“字母”的游戏,使学生在趣味游戏中学会点位的位置,树立“方”的概念,了解到“字母”的点位组成,寓教寓乐。
二、多种形式的读记,促进教学。
读书百遍,其义自见。故,当学生能正确摸读出字母点位后,着重指导学生读准声母p的读音,并在摸读中要求学生做到四到“手到、口到、脑到、心到”。通过老师的范读、小老师带读、齐读、指名读等多种形式的读,并结合同学间互赞、奖励小苹果贴贴等奖励机制促进学生学习积极性,让每个学生都能参与,让“多读多记”辅助学生逐步加深对“点位与字母”结合的记忆和运用。
三、“指、划、剪、摸”等的观察方式,图文并茂,融入生活。
结合盲文字卡,首先让学生在字卡中指出(1234点),再自己用手划出(1234点),想想:能组成什么图形?当用剪刀剪出(1234点)后,学生通过观察发现,这是一面像三角形的旗帜,从而引导学生得出(1234点)像三角旗,这将字母点位与以生活中常见的图形结合,不仅能提高学生摸读的速度,也增加了学习的趣味性,使盲文不再枯燥,学生学得轻松而灵活。
四、“编儿歌”巩固知识。
创设情境:“同学们,我们要带着p去山坡上郊游了。上山坡是怎样的?”这时就有同学举手示范:举着三角旗,做出爬坡的动作。我顺势引导学生说出:“我们举着三角旗上山坡。”紧接指导学生用本节课学到的知识给声母p创编出儿歌:“(1234点)三角旗,是个声母p p p,我们举着三角旗上山坡。
五、锻炼盲文书写能力。
最后是攻下“盲文书写关”。先指导学生口头书写声母p,再在练习本上书写,通过巡视检查,发现问题及时纠正;再要求学生当堂完成练习,并让学生间互相检查、评改,实现课堂上学生是主人,老师是引导者,做到以“优带差”,互相帮助,团结友爱,增强集体荣誉感,“我为人人,人人为我”的境界,实现共同学会盲文拼音的目标。
纵观《盲文:声母p》的教学,运用“讲授、实践探究、奖励机制与练习”相结合的教学方法,以“摸——读——记——写”的形式体现出低年级初学盲文拼音字母的教学特点,课堂中,注意引导学生学习,提高学习兴趣,努力创设情境,让学生在富有童趣的教学中掌握了声母p的摸读和书写。