特殊教育更需要家长的支持和配合

2011年10月06日 10:10   来源:海南(海口)特殊教育学校 李莉华      浏览次数:
特殊教育更需要家长的支持和配合
李莉华
9月的反思写的是教育学生的一个失败案例。我班陈明佳同学不愿上学的情况已持续了一个多学期,由于没能取得家长的配合,以致本期还是未能改变孩子这个不良习惯。
孩子的表现:开学一个月来,有近半个月的时间上午两节课都不在教室上课,而是站在校门口、一楼大厅或二楼的楼梯口,有两天中午还以不吃午饭来抵触上学;爸爸拿树枝打一下上一个台阶,打一下又上一个台阶;爸爸强行抱他上楼,他答应自己走,然后又坐在地上耍赖不走(重复34次),爸爸再抱时,他又揪爸爸的耳朵又打爸爸的脸说:我打你,我打你,我要杀了你!、、、、、、两节课后,老师做通其思想工作或被老师强行拉进教室,之后上课认真听讲、积极回答问题,中午吃饭睡觉表现都很好,下午放学前还争着打扫教室卫生。第二天又重复以上行为。
家长的做法和态度
1、上学期出现不愿上学的情况,孩子的母亲曾再三叮嘱,千万不要强迫孩子,由她来做孩子的思想工作,她的教育方法是哄(只要孩子答应上学就买饮料、买玩具、、、、、、),买了东西后如再不愿意则先去办自己的事,办完事情后带孩子回家。
2、家长言而无信(答应孩子中午来接又没来)。
3、当孩子打骂爸爸和言而无信时,爸爸没有采取任何的措施,而是听之任之。
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结论:家长对孩子属于典型的溺爱型。面对孩子的不良行为和习惯采取无原则地迁就和原谅,家长的纵容使孩子养成了任性、自由散漫的性格。
 
教师的教育方法:
当孩子不愿进教室时,老师采用的方法是说服教育;当说服教育无用时采用冷却法(有一天中午他不愿睡觉,老师坐在电脑前看着他,不跟他说话,他主动走过来问老师在干什么);当孩子愿意进教室、学习和劳动表现好时采用的是表扬、鼓励和奖励的方法(奖励他喜欢的练习本、点心,要求父母奖励他喜欢的食物。。。。。。);当孩子有过激行为时采取的是制止、口头批评和剥夺他的某些权利(要求父母不买他喜欢的食物和玩具);当以上方法均无效时强行将其拉进教室;要求家长在孩子面前说话算数,并采取以上多种方法进行教育。
现状:由于家长还是坚持他们无效的说理教育,导致孩子在对待上学的问题上能赖则赖,情况很不稳定。
反思:问题虽未解决,但绝不轻言放弃;家长在学生的教育和培养中起着特殊的、至关重要的作用,我们应采取各种方法跟家长进行有效地沟通,争取得到家长的支持和配合。